Posez-vous la question suivante : si vous aviez la possibilité d’accorder à votre enfant un temps d’examen supplémentaire pour son SAT, le feriez-vous ?
Pour beaucoup, la réponse pourrait être oui, même si le coût était de 10 000 $ pour une évaluation neuropsychologique qui pourrait diagnostiquer des problèmes d’apprentissage comme le trouble déficitaire de l’attention (TDA) ou le trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité.
Parce que peut-être êtes-vous légitimement inquiet.
Peut-être que votre enfant souffre d’anxiété ou de problèmes de concentration – aggravés par l’omniprésence des médias sociaux ou des clips TikTok microsecondes qui détruisent la concentration.
Et peut-être que leur assurer la moindre marge de manœuvre, à tout prix, en vaut la peine pour obtenir cette meilleure note.
Donc, d’une part, je n’ai pas été surpris par l’augmentation du nombre d’élèves du secondaire bénéficiant de temps supplémentaire pour leurs SAT – le nombre triple bénéficiant désormais d’aménagements.
Près de 7 % des étudiants, pour être exact, de plusieurs jurys d’examen ont reçu du temps supplémentaire ou des aménagements séparés, selon un rapport du Wall Street Journal.
« C’est de la triche », a déclaré au média le dermatologue, podcasteur et parent Ardash Vijay Mudgil, notant que sa fille lui avait dit qu’au moins 60 de ses camarades de l’école avaient bénéficié de plus de temps pour leurs examens.
Mais accuser les parents de jouer avec le système revient à se méprendre fondamentalement sur ce qui se passe.
Ce ne sont pas seulement les parents qui veulent – ou ont besoin – de diagnostics pour leurs enfants. Les écoles publiques aussi. Et les raisons pour cela sont une mise en accusation accablante d’un système brisé et chargé de bureaucratie – qui finance les plumes mais moins les écoles.
Je parle en tant que personne qui a eu un peu d’expérience avec cette question délicate et épineuse – et je connais des gens qui ont stagné lorsque les tests neuropsychologiques suggérés pour leurs enfants ont atteint un prix prohibitif à cinq chiffres.
Pour beaucoup, le coût ne sera pas un obstacle.
Et après avoir parlé à d’autres personnes que je connais et qui ont emprunté cette voie, voici ce qui se passe ensuite.
Vous avez votre évaluation. Vous parlez avec votre fournisseur. Ils produiront un rapport pour vous – qui pourra finir par vous fournir un diagnostic lié à l’éducation. Ce rapport pourrait finir par être envoyé au ministère de l’Éducation.
Pour beaucoup, ce sera un immense soulagement de savoir que des questions profondément difficiles ont reçu un nom.
Pour d’autres, après avoir dépensé environ 10 000 $, vous ne voudrez peut-être pas repartir avec un simple « tout va bien ».
À partir de là, si le diagnostic posé à votre enfant est accepté par le DOE, il est fort probable qu’il recevra un plan éducatif individualisé (PEI) – et devra faire partie d’une classe de co-enseignement intégrée (TIC), qui compte au moins deux enseignants pour le nombre d’élèves. Cela apportera d’énormes avantages.
Comment est-ce financé ? Une fois que votre enfant a un IEP, l’école en question recevra plus d’argent du DOE – dont 291 millions de dollars sont actuellement alloués via la loi sur l’éducation des personnes handicapées.
Avec cet argent, ils pourront embaucher des paraprofessionnels ou des psychologues scolaires et fournir des services supplémentaires comme l’ergothérapie.
En conséquence, les enfants atteints de PEI commencent souvent à réussir beaucoup mieux, grâce à une attention plus personnalisée.
Mais c’est ici que les avantages s’étendent au-delà des seuls étudiants titulaires d’un PEI. Les autres enfants des mêmes classes – soutenus par des paraprofessionnels – bénéficieront d’un ratio élèves/enseignant plus faible.
Les écoles elles-mêmes bénéficieront de la disponibilité de meilleurs services d’apprentissage.
Pourquoi ont-ils besoin de cette injection d’argent supplémentaire ? De nombreuses écoles signalent que les salles de classe restent largement sous-financées, malgré le budget stupéfiant de 43 milliards de dollars des écoles de la ville de New York – incendié aujourd’hui par Jeff Bezos – et le montant moyen de 44 000 dollars dépensé chaque année pour les élèves.
Alors que l’argent débloqué des PEI doit aller directement aux étudiants admissibles, comme le stipule la loi IDE elle-même, « les fonds IDEA peuvent être combinés avec d’autres sources pour financer les dépenses admissibles ».
Pour les écoles sous-financées, cet argent pourrait constituer une bouée de sauvetage.
Sans surprise, des connaissances m’ont dit que si l’on laisse uniquement au DOE le soin de faire les évaluations, qui sont entièrement gratuites, votre enfant a beaucoup moins de chances de recevoir un diagnostic ou un accommodement. Parce que les conséquences sont coûteuses.
Il ne devrait donc pas être surprenant que les parents – culpabilisés par la chose qui les inquiète le plus, et peut-être même encouragés par les enseignants – soient prêts à dépenser de grosses sommes pour une évaluation, afin de débloquer ensuite l’argent dont l’école a besoin pour subvenir aux besoins de leurs enfants.
Je ne blâme ni les écoles, ni les enseignants. Ils sont embourbés dans un système qui donne trop souvent la priorité à la bureaucratie plutôt qu’aux salles de classe.
Ils voient, comme nous, le DOE gaspiller des milliards de dollars en loyer, dépenser des centaines de millions de dollars chaque année en Chromebooks (que les enseignants en sont venus à détester), ou même plus de 350 000 dollars en iPads pour surveiller les pauses aux toilettes.
Je blâme le système – mis en place de telle sorte que le seul moyen pour les écoles d’obtenir une partie du financement dont elles ont besoin est par le biais du système IEP.
Entre-temps, pour beaucoup de ces étudiants, les avantages des aménagements qui accompagnent leur diagnostic – qui ont augmenté à l’échelle nationale de plus de 300 % au cours des 20 dernières années – les suivront tout au long du collège, du lycée et bien sûr de ces SAT.
